| 家长如何辅导小学生作文（上） |
| 2011年8月20日 『99100IT园地』 浏览选项：
出处：中小学生学习论坛 |
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在小学语文学习中，作文恐怕是孩子们最头痛的问题了。小孩头痛，家长也跟着感冒，于是免不了绞尽脑汁给孩子们支各种“招”：多看课外书啦，摘抄好词好句啦，怎么开头怎么结尾啦……方法不一而足，可效果却往往并不明显。为何？
笔者在广州有四年时间专门从事小学三——六年级的作文教学研究和辅导。辅导过数千小学生，虽然他们个性不一，爱好各异，作文水平也各有千秋，但都能在短短的几节课内取得明显的进步，并逐步养成良好的作文习惯。
反而是我接触的家长，有不少总以成人的眼光来看待孩子的作文，“这么幼稚，没一点思想深度！”“错别字太多，句子不通顺！”这样的评价经常从一些家长口里说出来，而且往往是当着孩子的面。
有趣的是，我在电话家访的过程中，也总能听到这样的声音：“我的孩子有了很大的进步，虽然他的作文还有各种各样的问题，但现在他已经不怕写作文了，文章字数有很大的提高，内容也充实了。”这些家长眼中“进步很大”的孩子，和那些被批得一无是处的孩子的作文其实水平都差不多，进步也差不多。可是在接下来的学习中，我发现，那些被家长表扬的孩子，一个学期十二堂课下来，作文基本上都能达到优秀，而那些被家长批评的孩子，则进步就不那么明显了。
所以，在指导孩子作文时，家长们首先一定要做到的是：鼓励、帮助、夸奖！特别是三年级刚开始学作文时。
当然我想这个道理很多家长都知道，可是真正能够做到这一点的，恕我直言，还真不多！
因为要真正恰当做到“鼓励、帮助、夸奖”可不是一件容易的事。结合笔者多年的作文教学经验以及对家庭教育的研究，在这里给各位有心的家长提几点建议。
1、正确对待孩子“不会写”“害怕写”的心态。予以积极的鼓励。现在的学校作文教学，一个很大的缺陷，就是老师不知道如何“教”作文，往往是一番审题后，举几个例子，然后就提一堆要求，比如开头要怎样，多用好词好句，句子要写通顺，否则就怎样怎样等等，一场“指导”下来，孩子脑袋里只记住了一大堆要求，然后拼命想着这些要求，至于文章写什么内容，则毫无头绪。所以我们听孩子关于作文最多的一句话，绝对是：不知道写什么内容！
就比如当年教你的孩子学走路的时候，你一定是先扶着，再牵着，再放手，即使放手，还要在身边守着，以防摔倒。而绝不是先告诉他走路要领：“挺直身，迈开步，要稳当，不能东倒西歪，如果摔倒就算不及格，要被批评！”然后就让他自己去走了。作文也是这样，孩子刚开始学写作文，不可能一开始就规规范范，可能不知道如何写，或者害怕写不好不敢写，这时家长应该多加鼓励，鼓励孩子不怕出错，放心大胆去写。
2、光是鼓励，其实是起不了太大的作用的，不会写还是不会写，这里家长不妨先“扶着孩子走一段路”，给孩子一些更具体、更直接的帮助，帮助孩子把作文写出来。当然如何“帮助”可能很多家长也是是毫无头绪，毕竟，学习老师都解决不了的问题，要让家长来做确实勉为其难了。往往有些家长干脆由“帮助”变为“代劳”了：家长口述，孩子笔录。长期下去，养成了孩子的依赖性，就得不偿失了。
关于具体的指导方法，限于篇幅，这里不展开谈，待我整理出来1、2、3后，将尽快发上来，请各位家长到时关注。
3、在孩子完成一篇作文后，不管是他独立完成的，还是家长帮助下完成的，甚至是家长“代劳”的；不管这篇作为是长是短、是优是劣，家长都要及时夸奖。当然这个夸奖一定不要是泛泛的“你真棒！”之类的，你可以夸奖孩子完成作文过程中的努力，可以夸他作文中某些句子写的多好，可以甚至可以夸那个字用的好……
本文是本人原创，作文辅导和家庭教育有很大的互补性，其中的一些操作技巧和细节本文无法一一列出，欢迎有兴趣的家长交流。|||家长怎样辅导小学生写作文（转载）
作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。一、多观察，多比较。二、多实践，多体验。三、多读书，多感悟。四、多练笔，多投稿。五、多规范，多赞赏。
辅导小学生写作文，难道不应该是小学老师的任务吗？让家长来辅导孩子写作文，不是学校老师在“推卸”自己的责任吗？很多家长是这么认为。其实不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。
一、多观察，多比较。
小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢？其实，很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。
家长该怎样培养孩子的观察能力呢？
１、激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。
２、教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
３、启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性。小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察能力也从中得到提高。
怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”我相信，只要家长重视对孩子观察能力的培养，让孩子养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。
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